Treneren er den viktigste enkeltfaktoren for kvaliteten på aktivitetstilbudet i klubben. Treneren har et særlig ansvar for å skape et trygt, inkluderende og utviklende miljø for spillerne, og skal bidra til både sportslig og sosial utvikling.
Trenerrollen i klubben handler ikke bare om å gjennomføre øvelser og lede laget i kamp. Treneren skal også være en tydelig voksenperson, en positiv rollemodell og en kulturbærer for klubbens verdier. Gjennom god planlegging, tydelig kommunikasjon og trygge rammer skal treneren bidra til at spillerne opplever mestring, trivsel, tilhørighet og utvikling.
Alle trenere i klubben skal arbeide i tråd med klubbens sportsplan, NFFs retningslinjer for barne- og ungdomsfotball og klubbens prinsipper om flest mulig, lengst mulig og best mulig.
Trenerens hovedoppgaver
Treneren skal:
- planlegge og gjennomføre trening og kamp i tråd med sportsplanen
- skape et trygt, inkluderende og utviklende miljø for alle spillere
- legge til rette for mestring, trivsel og sportslig utvikling
- bidra til gode holdninger, fair play og respekt
- følge opp den enkelte spiller ut fra alder, modenhet, nivå og motivasjon
- legge til rette for at spillerne tar ansvar for egen utvikling og for fellesskapet
- bidra til god kommunikasjon med spillere, foresatte, lagledere og klubben
- møte forberedt til trening og kamp
- være lojal mot klubbens verdier, retningslinjer og sportslige føringer
Treneren skal være en tydelig og positiv rollemodell. Dette innebærer å være bevisst egen oppførsel, språkbruk og kommunikasjon, både på trening, i kamp og i møte med spillere, foresatte, dommere og motstandere.
Trenerens rolle i barnefotballen
I barnefotballen skal treneren først og fremst legge til rette for trygghet, lek, aktivitet og fotballglede. Treningene skal være preget av høy aktivitet, mye ballkontakt, mestring og positive opplevelser.
I barnefotballen skal treneren:
- fokusere på lek, aktivitet og glede
- sikre at alle spillere opplever mestring
- legge til rette for lik deltakelse og mye spilletid
- unngå topping og seleksjon
- skape et inkluderende miljø hvor alle føler tilhørighet
- legge til rette for utvikling av gode holdninger hos spillerne
- stille enkle og tydelige krav til ansvar for fellesskapet
- gi spillerne trygge rammer og passende utfordringer
- bruke kamp som læringsarena, ikke som resultatmål
Treneren skal være særlig bevisst på at barn utvikler seg ulikt. Ferdigheter, fysisk modenhet, konsentrasjon og motivasjon kan variere mye innenfor samme årskull. Trenerens oppgave er derfor å se hele gruppen, gi alle oppfølging og skape et miljø der alle barn ønsker å komme tilbake på neste trening.
I barnefotballen skal resultatfokus tones ned. Det viktigste er at spillerne utvikler ferdigheter, opplever mestring, får gode relasjoner og kjenner glede ved å spille fotball.
Trenerens rolle i ungdomsfotballen
I ungdomsfotballen skal treneren videreutvikle spillernes ferdigheter, spilleforståelse, holdninger og ansvarsfølelse. Treneren skal samtidig bidra til at ungdommene opplever tilhørighet og motivasjon, uavhengig av ambisjonsnivå.
I ungdomsfotballen skal treneren:
- legge til rette for utvikling av gode holdninger hos spillerne
- stille tydelige krav til ansvar for fellesskapet
- legge til rette for sportslig utvikling
- bidra til økt forståelse for spillet
- tilpasse aktivitet etter nivå, modning og ambisjon
- jobbe systematisk med treningskultur og tilstedeværelse
- gi spillerne medansvar for egen utvikling
- bidra til at laget har et godt sosialt miljø
- ivareta både breddespillere og spillere med høyere ambisjoner
I ungdomsfotballen kan det stilles større krav til innsats, konsentrasjon, forberedelser og gjennomføring. Samtidig skal treneren være bevisst på at ungdommene er i en fase av livet hvor skole, venner, fritid, kroppslig utvikling og motivasjon kan påvirke fotballhverdagen. Treneren skal derfor balansere tydelige forventninger med forståelse og god dialog.
Treneren skal bidra til at ungdomsspillere i klubben ønsker å være i fotballmiljøet lengst mulig. Dette krever både sportslig kvalitet, sosial trygghet og en kultur der spillerne føler seg sett og verdsatt.
Pedagogisk tilnærming
Treneren i klubben skal ha en pedagogisk tilnærming som fremmer læring, refleksjon og utvikling. Spillerne lærer best når de får være aktive, gjøre egne valg, prøve og feile, og få veiledning i situasjoner som ligner spillet.
Treneren skal:
- gi konstruktive og konkrete tilbakemeldinger
- stille spørsmål som fremmer refleksjon
- legge til rette for læring gjennom aktivitet
- gi spillerne mulighet til å ta egne valg
- bruke øvelser som skaper mange involveringer
- gi ros for innsats, utvikling og gode valg
- veilede spillerne på en positiv og tydelig måte
- tilpasse kommunikasjonen til spillernes alder og modenhet
Treneren bør i størst mulig grad legge til rette for at spillerne selv forstår hva de gjør, hvorfor de gjør det og hvordan de kan utvikle seg videre. Gode spørsmål kan ofte gi bedre læring enn ferdige svar.
Eksempler på gode trenerspørsmål kan være:
- Hva så du i situasjonen?
- Hvilke valg hadde du?
- Hva kunne laget gjort annerledes?
- Hvordan kan vi skape mer rom?
- Hva må vi gjøre for å vinne ballen tilbake?
Treneren skal skape et miljø hvor det er lov å gjøre feil. Feil er en naturlig del av læring, og spillerne skal oppleve at de blir trygge nok til å prøve, utfordre seg selv og ta nye valg.
Krav til trenere
Trenere i klubben forventes å:
- følge klubbens sportsplan
- bidra til et godt og inkluderende miljø
- møte forberedt til trening og kamp
- opptre som positive rollemodeller
- bidra til fair play og gode holdninger
- kommunisere på en tydelig og respektfull måte
- samarbeide godt med lagleder, foresatte og øvrige trenere
- delta på relevante kurs, trenerforum og klubbtiltak
- være lojale mot klubbens sportslige føringer
- bidra til at alle spillere blir sett og fulgt opp
Klubben ønsker trenere som er engasjerte, læringsvillige og opptatt av spillerutvikling. Det forventes ikke at alle trenere kan alt, men det forventes at trenere ønsker å utvikle seg og bidra positivt til klubbens sportslige miljø.
| Årsklasser | Anbefalt trenerkompetanse | Anbefalt trenertetthet minimum | Anbefalt trenertetthet med kompetanse minimum |
|---|---|---|---|
| 6–7 år, 3v3 | Grasrottreneren delkurs 1 | 1 trener per 5 spillere | 1 trener med kompetanse per 8 spillere |
| 8–9 år, 5v5 | Grasrottreneren delkurs 1 og 2. Alle trenere bør ha fotballtrenerkompetanse | 1 trener per 7 spillere | 1 trener med anbefalt kompetanse per 10 spillere |
| 10–11 år, 7v7 | Grasrottreneren delkurs 1, 2 og 3. Alle trenere bør ha fotballtrenerkompetanse | 1 trener per 10 spillere | 1 trener med anbefalt kompetanse per 12 spillere |
| 12–13 år, 9v9 | Grasrottreneren delkurs 1, 2 og 3. Alle trenere bør ha fotballtrenerkompetanse | 1 trener per 10 spillere | 1 trener med anbefalt kompetanse per 14 spillere |
| 14–19 år, 11v11 | Grasrottreneren delkurs 1, 2, 3 og 4. Fra 16 år anbefales én trener per årskull med UEFA B | 1 trener per 10 spillere | 1 trener med anbefalt kompetanse per 18 spillere |
Tabellen over er hentet fra NFFs retningslinjer for barne- og ungdomsfotball. Klubben stiller som krav at minst én av lagets trenere innehar, eller planlegger å gjennomføre, kursene som er anbefalt for den aktuelle aldersgruppen.
Trenerkompetanse
Klubben skal arbeide aktivt for å utvikle trenerkompetansen. God trenerkompetanse gir bedre aktivitet, tryggere rammer og større utviklingsmuligheter for spillerne.
Klubben skal:
- oppfordre trenere til å ta relevant trenerutdanning
- legge til rette for deltakelse på kurs
- følge anbefalinger fra NFF
- informere trenere om aktuelle kurs og kompetansetiltak
- motivere trenere til faglig utvikling
- bidra til at nye trenere får støtte og veiledning
- bygge en felles sportslig forståelse i klubben
Trenerkompetanse handler både om fotballfaglig kunnskap og evnen til å lede mennesker. En god trener i klubben skal derfor utvikle seg innenfor både øktplanlegging, ferdighetsutvikling, kampforståelse, kommunikasjon, relasjonsbygging og pedagogikk.
Oppfølging av trenere
Klubben skal legge til rette for at trenere får nødvendig støtte, veiledning og oppfølging i sitt arbeid. Trenerne skal ikke stå alene i trenerrollen, men være en del av et større sportslig fellesskap i klubben.
Trenere skal få:
- veiledning og støtte i trenerhverdagen
- oppfølging av sportslig arbeid
- evaluering av aktivitet
- hjelp til planlegging av trening og kamp ved behov
- støtte i spørsmål om differensiering, hospitering, laginndeling og spillerutvikling
- bistand i utfordrende saker knyttet til spillergruppe, foresatte eller kamp-/treningshverdag
- mulighet til å diskutere sportslige problemstillinger med sportslig ledelse og trenerveileder
Trenerveileder har en sentral rolle i oppfølgingen av trenerne i klubben. Trenerveileder skal være en tilgjengelig støttespiller for trenerne, bidra til faglig utvikling og hjelpe trenerne med å omsette sportsplanen til praktisk aktivitet på feltet.
Oppfølgingen skal bidra til kvalitet, trygghet og utvikling. Målet er at trenerne skal oppleve mestring i trenerrollen, samtidig som aktiviteten i klubben blir mest mulig helhetlig, forutsigbar og i tråd med klubbens sportslige føringer.
(Se punkt 5.9 Trenerveilederen)
Trenerforum
Klubben skal gjennomføre trenerforum som en arena for faglig utvikling, erfaringsdeling og forankring av klubbens sportsplan.
Trenerforum skal bidra til:
- faglig utvikling
- erfaringsdeling mellom trenere
- felles forståelse av sportsplanen
- utvikling av klubbens treningskultur
- diskusjon rundt hospitering, differensiering og spillerutvikling
- samhandling mellom årskull
- bedre overgang mellom barnefotball og ungdomsfotball
- trygghet og støtte for nye trenere
Trenerforum bør gjennomføres jevnlig gjennom sesongen og tilpasses aktuelle temaer i klubben. Eksempler på temaer kan være øktplanlegging, spillmodeller, differensiering, trenerrollen, fair play, kampgjennomføring, ungdomsfotball, foreldresamarbeid og spilleroppfølging.
Alle trenere i klubben forventes å bidra positivt i trenerforum og dele erfaringer som kan styrke klubbens samlede sportslige arbeid.
Trenerveileder og trenerveilederens rolle
Trenerveileder er en viktig ressurs i klubbens arbeid med trenerutvikling og kvalitetssikring av den sportslige aktiviteten. Trenerveileder skal bidra til at klubbens trenere får støtte, trygghet og faglig påfyll i sin trenerhverdag.
Trenerveilederens hovedoppgave er å veilede, støtte og utvikle trenerne i klubben. Rollen skal ikke forstås som kontroll av trenerne, men som en hjelpende og utviklende funksjon. Trenerveileder skal bidra til refleksjon, læring og praktisk utvikling hos trenerne.
Trenerveileder skal blant annet:
- være en tilgjengelig sparringspartner for trenere
- bidra med veiledning før, under og etter trening ved behov
- observere treninger og gi konstruktive tilbakemeldinger
- støtte trenere i planlegging og gjennomføring av økter
- bidra til at sportsplanen brukes aktivt i trenerhverdagen
- hjelpe trenere med differensiering, kandidater for hospitering og spillerutvikling
- bidra til god sammenheng mellom klubbens lag og årskull
- støtte nye trenere i oppstarten av trenerrollen
- bidra inn i trenerforum og andre trenerutviklingstiltak
- være et bindeledd mellom trenerne og sportslig ledelse
Trenerveileder skal ha en positiv, trygg og utviklingsorientert tilnærming. Veiledningen skal ta utgangspunkt i trenerens erfaring, spillergruppens behov og klubbens sportslige føringer. Målet er å styrke trenerens kompetanse og trygghet, slik at spillerne får et best mulig aktivitetstilbud.
Gjennom trenerveilederrollen skal klubben sikre bedre kvalitet i treningsarbeidet, større forutsigbarhet på tvers av lag og en tydeligere felles retning i klubbens sportslige utvikling.